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作者:左汶骏     时间:2019-12-27

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  语文教育的主要任务,就是要全面提高学生的语文素养,通过培养学生识字写字、阅读、写作、口语交际以及综合性学习的能力,提高正确理解和运用祖国语言文字的水平,使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力。实际上这是一种“生计教育”,因为一个人的语文素质是一种最切实用、对他终身发展影响深远的素质。其中,写作能力又以其重要地位而最受关注,作文教学也成为语文教育尤其是中学语文教育的重要内容。在现代社会,能够应生活之需,切生活之用而写作,既是一种基本的语文素养,也是一种必备的生活能力。在人与人的交往中,人们不仅需要口头交流思想,也需要用笔头表情达意,抒发感情,这就需要写作。著名教育家叶圣陶先生说:“尽量运用语言文字并不是生活上一种奢侈的要求,实在是现代公民所必须具有的一种生活的能力。”一般说来,学生在语文老师的指导下练习写作文,是先求其“通”,后求其“好”。即先要做到文通字顺,结构完整。进一步的要求,才是见解深刻,形象丰富,文采飞扬,个性突出。过去,由于受整个社会大环境的影响,中小学语文教学强调为政治服务,作文教学主要培养学生记叙、议论、说明的能力,作文课着重训练的也是记叙文、议论文、说明文三大实用文体,而且偏重文体知识的教学。由于思想上的僵化,使得不少中学生作文大话套话泛滥,假话空话盛行,缺乏真情实感,讳言独抒性灵。进入新时期以来,语文教育的指导思想发生了深刻变化,由过去为政治服务转向提高学生的语文素养。

记者了解到,今秋开学后,在小学新生入学初期安排的“学习准备期”长达2—4周,期间,语、数、外等各科的学习时间、内容均将发生变化,进度放慢、内容减少。同时拓展型、研究型课程将被取消,取而代之的是“综合活动”,即让学生在活动、游戏中实现幼儿园到小学的平稳过渡。

为避免因劳动合同短期化而损害劳动者的权益,草案鼓励签订无固定期限劳动合同。而在规范竞业限制方面,草案则明确了竞业限制的人员“限于用人单位的高级管理人员、高级技术人员和其他知悉用人单位商业秘密的人员”。

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8月24日,中国储备粮管理总公司党组作出决定,在全系统广泛开展向王娜同志学习的活动。(新华社记者王文化任丽颖)

2006年1月8日外交部、商务部、教育部、科技部、文化部、总参二部等部门联合举行春节联欢会,向驻外外交人员及亲属致以新春祝贺。国务委员唐家璇、陈至立,教育部部长周济,副部长章新胜、李卫红出席联欢会。

民进兰州市委员会称,“恶搞证件”纯属文化垃圾,“证件”上的文字内容会诱导学生形成不良的价值观和人生观。提案中建议,清理校园周边文化垃圾的专项行动应在全市范围内推广,文化、城管、教育、工商等相关部门要形成联动机制,坚决清剿“恶搞证件”,让不良商家和商贩无处藏身;学校和家长要对学生进行正确的人生观和价值观教育,让其从思想和行为上坚决抵制这种不良文化。(本报记者曾华锋李战吉)

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据《明史》记载,“万历二十五年……夏六月戊寅,皇极、中极、建极三殿灾。”晚明文化名人陈继儒在《眉公闻见录》中写道:“万历丁酉(即万历二十五年)间,有两宫三殿火灾。”朝廷甚至“捐官俸、开矿税”以集资进行修复,可见火灾损失惨重。晚明另一位文化名人董其昌在《容台集》中记载:“丁酉……六月,大内灾,两宫毁。”“会西蜀陈文献公请修一代正史,有诏求天下遗事……书藏文渊阁,时方拟撰《方伎传》。丁酉,三殿灾,史事中辍。”

他们不在家的日子里,我无须再像河东狮一般地怒吼,没有人和我玩笑嬉闹,没有人和我高谈阔论,也没有人给我一个调皮的亲吻和拥抱。我感到自己像被掏空了,没着没落的。

卓越教育计划:贯彻“以人为本、求是创新、整合培养、追求卓越”的教育理念,全面落实本科教学“质量工程”,推进研究生培养机制改革,着力提高人才培养质量。

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1月19日,我国著名化学家、中科院院士、教育家申泮文作客中国教育新闻网,在谈到大学生的大学生活如何把握时,申教授表示:大学四年首先要学会做人,再学会做事情。要踏踏实实地把道德素质塑造好,把科学知识掌握好。

侯锡瑾:这么几幕:迎接新生时动情地唱着“燕园情”;出国演出流着泪唱着“我和我的祖国”;毕业时依依不舍唱着“送别”。通过合唱,我们看到一个学校的学生素养,一个集体的力量,一个国家的精神风貌,一个古老民族的深沉积淀。

捷克教育家夸美纽斯曾说:“一切知识都是从感官开始的”,色彩鲜艳的图像,生动有趣的画面,可以刺激学生的感官,激发学生的学习兴趣和求知欲。当一本教辅书给人的第一印象是可亲,而不是可怕或可憎时,它也就赢得了读者喜爱和支持的第一步。广东教育出版社从英国哈考特教育集团原版引进出版的“中小学生英文写作教教你丛书”,一改以往教辅读物严肃说教的冷面孔,充分考虑到中小学生读者的阅读心理和学习心理,就像一位亲切和蔼的外教,手把手地引领中小学生走进英文写作。  “中小学生英文写作教教你丛书”使用的是时下流行的双语教学,分为《教你写英文短剧》、《教你写英文信函》、《教你写英文报告》、《教你写英文故事》等四本。翻开书页,活泼多彩的漫画插图和浅显地道的英文首先映入眼帘,读下去,会发现内容也非常吸引人,具有非常强的可操作性。  丛书对每一类文体的写法讲解得十分细致、到位,如在《教你写英文短剧》的目录中,可以看到诸如“What is a play”(什么是短剧)、“What is your play a bout”(你的短剧讲什么)、“Planning your play”(构思你的短剧)、“Choosing your characters”(选择你的角色)、“Developing your characters”(刻画你的角色)、“Putting words in their mouths”(为角色编写对白)、“Business and stage directions”(动作表情提示语和舞台指南)、“Frompagetostage”(从书稿到舞台)、“Polishing your play script”(润饰你的剧本)等单元,对英文短剧的写法介绍得十分具体。在每个单元中也是这样,例如《教你写英文信函》的“Writing instructions”(写指令)这个单元中,给出了写指令的方法:“Use short sentences. Try not to have more than one instruction per sentence.Your instructions should be aseries of steps.”(写短句。每个句子尽量不要有一个以上指令。你的指令应当是一连串的步骤),“Set out your instructions clearly on the page.You can do this with a numberedlist,bullet points or simply write each stage on a separate line.”(在信笺上清清楚楚排列指令。可以用阿拉伯数字一、二、三、四罗列出来或用圆点分列出来,或只是每一个步骤单列一行),这就比单纯告诉读者写指令要简洁、要明确、要有条理更能够收到好的效果,更能让读者知道和理解在实际写作中到底应该如何去应用。  丛书吸引我的另一优点是互动性比较强——采取学练结合的形式,在每一要点的讲解后都配有Activity(活动)。这些小活动既实用又有趣,比如有一个短剧写作练习就给出了这样的背景:“You are writing a playset in a haunted hotel.A group of people tell each other ghost stories round the fire.Then,in the middle of the night,they here strange noises……”(你要写的短剧背景设置在一个闹鬼的旅馆里。一群人正围着火堆轮流讲鬼故事。后来,半夜里他们听见奇怪的声音……)这种题目很容易激发起学生的写作兴趣,能够充分发挥学生的思考力和想象力,而这种思考能力和想象能力的训练对于英文写作能力甚至中文写作能力的提高,无疑都是大有裨益的。  读起来轻松有趣,容易上手,同时又十分注重可操作性和互动性,这样的教辅就能使阅读成为一种享受,也使写作成为一种乐趣。  《中国教育报》2006年4月13日第6版

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新华网重庆11月4日专电(记者张琴)为庆祝重庆市第三个农民工日,重庆市少儿图书馆日前举行了关爱农民工子女的活动。

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