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作者:左文亮     时间:2020-01-27

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二是2006年教育部与公安部等10部委以部长令形式印发了《中小学幼儿园安全管理办法》,明确了学校安全管理工作的基本内容和各有关部门在中小学幼儿园安全管理中的职责。

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爱华中文学校校长黄小捷首先在结业典礼上作简要总结,她说,虽然只有短短两个月的学习时间,然而,由于老师们的辛勤工作和尽心努力,各项教学指标都达到了大纲所规定的要求。尤其值得欣慰的是,学生们的各自中文水平都有了显著的提高,一年级新生从一点不会到“五个会”,即会拼、会读、会写、会唱和会流利地背三字经。而高年级学生的重点却在阅读和写作上,不但学完了暑假指定的课本,而且还完成了10篇以上的作文及日记,并参与了统一测试,而且98的学生都取得了好成绩。黄小捷还特别表扬了每天坚持到学校上课的学生,对学生们在两个月中所取得的成绩表示满意和欣慰,并感谢教会领导对华文教育的支持,感谢老师们付出的辛勤劳动。

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现如今,谁会每天上班都一副古人打扮,招摇过市呢?李子君能。立领唐装,对襟马褂,绸太极服,总是那么衣着光鲜,几乎从未见他西装革履、T恤牛仔。春夏秋冬,他都摇着把大折扇,让人情不自禁想起楚留香。他拒喝碳酸饮料,不买外国品牌,他认为老祖宗留下的东西最好,中国的东西最好。

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学生的素质,特别是科学知识、科学方法、科学观念和科学精神,首先通过招生过程来评价。我国招生制度判断学生素质一般主要是依赖统一考试成绩,它总体上符合1987年国家教委《普通高等学校招生暂行条例》第二条规定的“德智体全面考核、择优录取”的原则,但在实际招生过程中,也暴露出一些缺陷。

强调办学特色是我国高等教育的一贯传统。办学特色虽看不见摸不着,但肯定有其理论价值和实践意义。我认为办学特色至少可以体现在四方面:  学科结构和学科特色。  这是一所大学形成其办学特色最基本的因素,决定着学校在哪些学科领域为社会服务。中国从清末开始引进西方的教育制度,开始高等教育的研究,完成了由“四部之学”向“七科立学”(有说八科,首为经学)的转变。1912年,民国教育部公布《大学令》、《大学规程》,对大学所设置的学科及其门类作了原则性规定。新中国成立后,50年代初经历一场院系调整,许多综合大学拆分建立了很多单科性学校;进入90年代,大学学科综合性化发展很快,学科结构又有趋同化倾向。  我们要警惕大学的趋同化,鼓励各个学校根据自己的传统、优势、条件和社会需要科学定位、各就其位。即使学校的学科结构类似,也应形成学科特色,因研究方向、优势学科而异,形成自己的学科特色。  人才培养目标和模式上,充分体现办学特色。  高等学校的学科领域类似,因学校层次和培养目标的不同,也可形成不同的办学特色,如研究型人才的培养和应用型人才的培养,如技术创新型人才和技术扩散型人才的培养。技术创新和技术扩散是两个不同的概念,后者是把创新的东西转化为成果然后推广,这两类人才我国目前都很缺乏。  学校服务的空间和地域的不同,也能形成不同的办学特色。  不同学校由于体制、办学历史和学科特点,其服务面向和人才培养的走向因空间和地域的不同,也能形成不同的办学特色。学校要纠正一种偏见,不要认为面向全国服务的学校就是一流的,为地方服务的就是二流的。  学校的办学指导思想,学校的文化、传统、办学理念、办学方针,学校的信念和精神,都能形成学校的办学特色。  高等学校的个体组成高等教育的全局。我认为,单个的学校没有特色,也就没有我们高等教育的高水平。办学特色需要得到社会的认可,学校要通过人才培养、社会实践、社会服务等宣传学校自己的定位,获得社会的认可。  学校的办学特色是个性,我们强调其重要性时也不能过头,高等学校不能脱离其共性。关键是目前存在的高等学校办学模式趋同的现象比较突出,不利于形成各校自己的特色,需要加以引导。(中国人民大学校长 纪宝成)  《中国教育报》2006年8月20日第3版

当问及“你对自己未来的职业发展规划的设想是成为一个什么样的人?”时,学生的选择依次是白领(47%)、企业家(20.5%)、出国发展(15%)、公务员或事业单位职员(5%)。

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